451 不一樣的老師

 

敎小學六年級科學班是李老師，他在第一天上課時為學生講一種名叫怪山貓的動物。李老師在課堂上告訴學生，這種山貓在夜間出沒，因為適應力差，所以在冰河時代就已絕種。老師一面講，一面將一個頭骨給學生們傳看。

 

學生全都記了筆記，後來還做了一次測驗。

 

考卷發還的時候，陳浩簡直嚇呆了。毎個答案都劃了個紅色的大叉叉。陳浩居然不及格，他以為老師搞錯了，因為他的答案跟李老師所講的完全一樣。接着他發現全班同學都不及格。到底這是什麼一回事？

 

很簡單，李老師解釋說，他講的有關怪山貓的一切都是他捏造的。世界上根本就沒有過那種動物，所以學生筆記上的資料都是不正確的，如果是這樣，學生豈能指望以不正確的答案得分嗎？

 

不用說，班上每個學生都感到憤憤不平。這算什麼測驗？他又算是什麼老師呢？

 

但李老師說，你們其實早該悟出眞相。不說別的，在李老師給學生傳看那個怪山貓的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他已經吿訴學生，說，這種動物並未遺下絲毫可尋之跡嗎？老師描述這山貓那好得出奇的夜間視力、牠的毛色以及其他一些他不可能知道的資料，還為這種動物取了個荒誕的怪名字，而學生居然沒有起疑心？

 

李老師說他希望學生能從這次經驗中吸取一些敎訓。老師和敎科書都不是不會錯的。事實上，任何人都會犯錯。他吿訴學生，不要讓自己的腦袋睡着，當認為老師或敎科書有錯，就應該指出來。

 

有一次，李老師告訴學生，他的車子是一個活的有機體，學生就花整整兩天時間來反駁他的「謬論」，老師不但要學生證明什麼叫是有機體，而且還要他們表現出為真理辯爭到底的精神，才肯罷休。

 

對這群過去認為「老師總是對」的學生來說，李老師這種教學方式的確耳目一新，而且很有挑戰性。

 

這群學生雖然沒有做出任何重大的科學發現，但李老師的敎導給了同班同學一些啟示，就是日後他們能夠鼓足勇氣，和理直氣壯地指正人們的錯誤。

 

一群小學生有幸遇到與別不同教學方式的老師，簡直是夢寐以求，傳統教育方式就是老師說什麼，學生照單全收，那有老師「訓練」學生質疑老師所講的話。

 

你可知道，許多摩門教徒或耶和華見證人信徒，他們本來是基督徒，曾幾何時，因著別人的三言兩語就投向「他人懷抱」，如果這些人能夠學到這群小學生一樣，抱著尋根究底的精神，搞清楚自己的信仰，他們絕對不會「改正歸邪」。