408)對孩子處罰

 

一個來自東南亞的家庭，夫婦只有一個十六歲的兒子，在學業上他曾經名列前茅，但進了高中之後，他讀書習慣突然改變，白天不讀書，晚上看電視、跟朋友講電話到半夜，過了午夜才開始溫習功課，結果白天爬不起來，成績因此一落千丈。父母想辦法管教他，不允許他看電視和使用手機，甚至把電話收起來。他很生氣，把電視遙控器和電話亂砸亂摔，家裡客廳牆壁因此留下一個個大洞。情緒不佳的時候，他跑到廁所用拳頭打牆壁發洩，所以家裡的廁所也留下他的傑作。他告訴父母，把手機藏起來對他沒有好處，這樣他無法跟同學談功課，學業只會越來差。父母覺得他有道理，於是讓步還他手機，但偷偷電話錄音，當發現他整天用手機跟女孩子聊天，於是跟他攤牌，他感到非常憤怒，說他們侵犯私隱權，生氣下他走出家門，兩天兩夜沒回家，父母於是報警。原來他偷偷躲在同學家，連對方家人都不知道他躲在兒子臥房。過來兩天，他又偷偷跑回來，警察到家調查，因著他年齡太小，只能給他一個警告。學校和警察都建議父母尋求專業輔導，所以夫妻兩人到我辦公室。我聽他們講完來意，就問他們，孩子不會無緣無故變成這個樣子，我很好奇孩子年幼時他們怎樣管教孩子？母親搶著說，她家兒子是個性倔強，她管教孩子的觀念是「你強！我比你更強！！」。譬如說，孩子得不到他要的玩具時大哭，她就毒打一頓，然後把他關在房間不理他，孩子往往哭上一兩個小時，哭累了就睡，睡醒之後再哭。根據母親所說，孩子年幼時，這種方法還管用，兒子還算聽話，國中之後，孩子突然判若兩人，不但拒絕跟父母講話，有時候甚至動拳頭恐嚇他們。

 

中國傳統教育有個迷思，「不打不成器」，以為責打可以敲醒孩子沉醉的心靈，人會馬上改正過來，但事實上，這種做法往往適得其反，只會傷害孩子的心靈。

 

父母打孩子的目的當然是想讓孩子變好，但父母責打孩子往往只是成了大人的出氣筒而已，而且父母以暴力責打孩子，會導致他們錯誤觀念，讓孩子相信，暴力可以解決問題，研究指出，成長在暴力家庭的孩子，他們容易從受害者日後演變成加害者，而且人格會受到扭曲。

 

孩子不乖受罰是應當，但處罰與體罰不同，體罰讓孩子在肢體上和心靈上感到不安，而處罰則是著重行為與責任。比方說，兒子把花折斷，把蝸牛踩扁，而父母打他，這是體罰；但是如果要罰他照護一棵草花，等它開了花，長到被他折斷的尺寸為止，這是處罰，合理的處罰具有教育意義，但體罰卻沒有。所以有人說，體罰像西醫，一帖見效，可是後患無窮，下猛藥的結果就是如此，即使起死回生，可是腦筋壞了。處罰似中醫，慢火細燉，時間較長，但藥性溫和，即使無效也無傷。

 

不過，教育孩子最好的辦法其實是鼓勵。

 

教育學上有一個很有見地的理論，叫做pygmalion effect「比馬龍定律」，它說父母用什麼樣的眼光看孩子，孩子就成為什麼樣的人。這個說法不難理解，父母慣看孩子缺點，看到孩子行為令人不滿意，就打罵；西方人喜歡看優點，所以教育孩子以鼓勵和稱讚為主。人都喜歡被讚美，不喜歡被辱罵。試想，有人一直說你很笨，像豬頭、蠢蛋、倒楣才生了你，你聽了會開心暢笑嗎？反之，有人說你很棒、做得不錯、心肝寶貝、不愧是我家孩子，你聽到感覺如何？應該很窩心吧？這就是東西方教育的差異，前者看到了缺點，後者發覺了優點。

 

愛迪生在求學的過程中，因為成績不佳受到奚落，老師說他不成材，有學習障礙，但媽媽相信他，鼓勵他，說他做得很好。這一雙推手，推着這位發明天才向前走，通往成功的彼岸，有理由相信，沒有愛迪生的媽媽，這位天才是就被埋沒了。愛因斯坦情況也是一樣，被稱為魯鈍的他，在叔叔的鼓勵下，成為物理學界的泰斗。