671-成长思维與IQ

過去一般人認為，一個人的成功與否取決他的智商IQ，人越聰明機靈，反應快，成功的機會就越高，成就就很大。然而，近代社會學家和心理學家發現，一個人成敗並非取決智商，思維才是最關重要。首先提出成長思維這觀點是美國史丹福大學教授Carol S. Dweck，她的成長思維觀點引發了關於成功和智商之間關系的深刻反思。

首先讓我們了解智商的概念。智商通常用來衡量個體在一系列認知能力的表現，這些包括邏輯推理、如何解決問題、記憶能力等。雖然智商在某種程度上反映了個體的認知能力，但它並不代表一個人的全部潛力。

據Carol S.Dweck教授的研究，她發現，一個人的未來成功與否很大程度上取決他的的思維模式，所謂思維模式是指人如何看待他自己。Dweck教授率先提出了「成長型心態」（growth mindset）這一嶄新的概念，而且她相信智力是可以靠後天努力而改變。

1978年，心理學家Dweck教授與和同事做了一項實驗，她們找來一群孩子玩拼圖，觀察他們的行為和情緒反應。拼圖開始時很簡單，後來變得越來越難。

實驗之前，Dweck教授就預料到，孩子面對困難時會有不同的反應。事實也確實如此。隨著拼圖越來越難，有些孩子開始顯得很納悶：「現在一點都不好玩了！」他們越來越受不了，最後甚至「放棄」。

教授沒預料的是，那些「成功孩子」的反應。一個10歲的男孩，當面對極難的拼圖時，他拉來一張椅子坐下，搓著雙手，然後大喊一聲：「我喜歡這個挑戰！」另一個呢，露出喜悅的表情，斬釘截鐵地說：「妳知道嗎？這拼圖很有意思，我非常期待。」

為什麽兩類孩子在面對困難時會有如此大的區別？

是由於他們天生、無法改變的生理差異，比如智商IQ上的差異嗎？非也。智商並非主因，而且智商並非天生。

說實在，「智商一成不變」這觀念其實不正確的，IQ測驗的最初開發者名叫Alfred Binet，他在20世紀初期開發IQ測驗的目的是評估巴黎公立學校學生的狀況，以設計相應的教育項目幫助他們迎頭趕上。所以，Alfred Binet其實沒有否認孩子智力差異的存在，但他相信教育能夠帶來智商上根本性的變化。

而Dweck教授的研究更進一步地發現，這些孩子之間的根本差異在於思維模式，思維模式的差異會導致他們在智商出現分化。

什麼是思維模式？簡單地說，是人如何看待自己。

一個人如果認為自己的智力和能力是一成不變的，任何努力也不見得能改變什麼，這人擁有的就是「固定型思維模式」（fixed mindset）。持有固定思維的孩子，他們往往害怕失敗，擔心自己看來不精明，他們傾向拒絕接受挑戰，不難想象，他們的潛力會受到限制。

Dweck教授以試驗證明，人所做一切事情都離不開個人努力，這個世界其實充滿各種挑戰，但生活中這些挑戰給與我們學習成長的機會，人要擁有的就是「成長型思維模式」（growth mindset）。而那些成功孩子的思維模式，就屬於成長型思維，他們相信通過自己的。